Mostrando entradas con la etiqueta DISCRIMINACIÓN AUDITIVA. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta DISCRIMINACIÓN AUDITIVA. Mostrar todas las entradas
CONCIENCIA FONOLÓGICA.PROGRAMA Y FICHAS DE LUCÍA FERNÁNDEZ
Materiales para trabajar conciencia fonológica, articulación, apoyo para el aprendizaje de la lectura.
Contiene:
1.- BARAJA FONÉTICA. Letra, posición de los organos que intervienen, dactilológico e imagen representativa del fonema.
2.-LOTOS-BINGO-CARTELES CON PALABRAS QUE CONTIENEN CADA UNO DE LOS FONEMAS. Letra o fonema con palabras que los contienen.
3.-LOTOS BINGO-CARTELES. Posición de los órganos que intervienen en la articulación de cada uno de los fonemas, posición en dactilológico e imágenes correspondientes a cada uno de los fonemas.
4.-LOTOS-BINGO-CARTELES. Letra o fonema con imágenes cuyos nombres contienen cada uno de los fonemas.
5.- MULTIMEDIA. Material complementario con las mismas imágenes de los recursos anteriores. Contiene diferentes módulos de entrenamiento y actividades: Escuchar el sonido de las letras con apoyo de gestos y posición de los órganos al articularlo; asociar sonidos con letras o palabras que lo contienen; identificación, discriminación y asociación de imágenes con los sonidos-letras que los contienen; discriminación de fonemas de forma aislada en posición directa e inversa, ...
6.- GUÍA CONTENIDO Y USO DE LA APLICACIÓN
Autor/es:
Lucía Fernández Vivancos
Lucía Fernández Vivancos
LEO CON LULA: LECTUA GLOBAL PARA NIÑOS CON TEA
Bloque I (chocolate, pan, zumo)
- Sesión I: Entrenamiento
- Sesión II: Aprendizaje y profundización
- Sesión III: Discriminación
- Sesión IV: Discriminación Inversa
- Sesión II: Aprendizaje y profundización
- Sesión III: Discriminación
- Sesión IV: Discriminación Inversa
Fase II: Imagen / palabra
Bloque I (chocolate, pan, zumo)
- Sesión I: Entrenamiento
- Sesión II: Aprendizaje y profundización
- Sesión III: Discriminación
- Sesión IV: Discriminación Inversa
Bloque II (ordenador, patata, come)
Bloque III (coche, pelota, globo)
Bloque IV (gusanito, bebe, agua)
Bloque V (pinta, amarillo, leche)
Bloque VI (rojo, galleta, moto)
Bloque VII (verde, sol, elefante)
Bloque VIII (azul, palomitas, pez)
Bloque IX (mamá, coge, caballo)
Bloque X (niño, manzana, lava)
Bloque XI (papá, araña, corta)
Fase III: Descomposición silábica.
APLICACIONES DEL PROYECTO COMUNICA
FUENTE:http://www.vocaliza.es/
Las aplicaciones que podeis descargaros de la web son:
PRELINGUA
Esta herramienta trabaja
diferentes elementos del prelenguaje y permiten monitorizar la emisión
vocalica del alumno. PreLingua presenta diferentes actividades que, de
una manera muy visual, permiten trabajar elementos como la distinción de
la emisión de voz, intensidad, tono, respiración, vocalización.
VOCALIZA y VOCALIZAL2
Estas herramientas trabajan
el nivel articulatorio del lenguaje mediante la repetición de palabras y
frases simples y mediante adivinanzas simples.
CUÉNTAME
Esta herramienta trabaja el
nivel pragmático del lenguaje mediante el planteamiento de escenas que
el alumno tiene que resolver describiendo objetos o participando en un
escenario.
ViVo
ViVo permite en una sola pantalla ver la
intensidad, frecuencia fundamental y formantes del alumnos; esta pensada
para permitiros ver en tiempo real la producción de voz del alumno.
REFOCAS y REFOGAL
Estas herramientas (en
Castellano y Galego) pretenden ser una ayuda a la adquisición de
registros fonológicos en alumnos de logopedia. Permiten grabar la voz
del alumno, visualizarla cuantas veces sea necesario, evaluarla y
revisar la evaluación realizada.
VARIOS JUEGOS CONCIENCIA FONOLÓGICA:CREENA
 |
En ésta actividad se pide escribir una palabra eliminando su última letra. |
 |
¿POR QUÉ LETRA EMPIEZAN? Aparecen imágenes de 3 en 3 y tienes que adivinar la letra por la que empiezan las 3 imágenes y escribirla. |
 |
Hay que señalar las imágenes que empiezan por una determinada letra que una voz te indica. |
 |
En ésta actividad hay que descubrir cuál es la imagen que NO termina IGUAL QUE LAS OTRAS. |
 |
Señalar las imágenes que acaben en una letra determinada. |
 |
VEO, VEO. Deberás localizar una cosa que empieza por una letra y termina por otra que el juego te indica. |
 |
Ahora deberás escribir la palabra que oirás correspondiente a la imagen, pero eliminando la primera letra. |
 |
El alumno tiene que hacer clic en los botones con el símbolo del altavoz. |
 |
Hay que escuchar en esta actividad los distintos sonidos que conforman una palabra e indicar en la imagen a la que corresponde dicha palabra. |
 |
Se oyen por separado las sílabas correspondientes a una palabra que luego habrá que señalarla con el ratón. |
 |
Es necesario señalar las imágenes que empiezan por un fonema determinado (vocálico o consonántico) |
 |
Se trata de adivinar cuántas sílabas tiene una palabra. |
 |
El alumno tiene que hacer clic en los botones con el símbolo del altavoz. Oirá tres sonidos, dos serán parecidos y uno diferente. Tiene que hacer clic en el botón del mismo color que ha sonado diferente. |
 |
El alumno escucha y ve escrita una palabra. El programa pregunta: |
 |
El alumno hace clic en las imágenes. Escucha su nombre y tiene que escribir en qué sílabas se parecen o coinciden. |
 |
El alumno escudha una oración y tiene que hacer clic en el botón que corresponde al número de palabras que tiene la frase. |
COMPLETA LAS PALABRAS CON LA SÍLABA ADECUADA
Power Point elaborados por Alberto Abarca Fillat del blog "9 letras" - http://9letras.wordpress.com (pinchar para descargar)
IDENTIFICAR LAS SÍLABAS COMUNES EN LOS DIBUJOS QUE SE PRESENTAN
Power
Point y fichas elaboradas por Alberto Abarca Fillat del blog "9 letras"
- http://9letras.wordpress.com (pinchar para descargar)
ESCRIBIR PALABRAS A PARTIR DE LAS INICIALES DE OTRAS PALABRAS DADAS
Power Point elaborados por Alberto Abarca Fillat del blog "9 letras" - http://9letras.wordpress.com (pinchar para descargar)
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA:VOCALES
Autor : Alberto Abarca
FONÉTICA
Este recurso on-line permite ver la posición de los órganos articulatorios a la hora de producir los diferentes sonidos del español. Además, ofrece -para cada sonido- el video de un hablante pronunciando algunas palabras que contienen ese sonido. Es un recurso útil para la asociación sonido-grafema.
Programa de Articulación y fonación
El Proaf es un programa destinado fundamentalmente al alumnado con discapacidad auditiva y al alumnado con trastornos específicos del lenguaje. Consta de 241 pantallas con ejercicios sustentados en una metodología sintética de lectura como ayuda al lenguaje articulado.Elaborado por las profesoras Obdulia Maestre, del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica Específico de Discapacidad Auditiva de Cartagena, y Corina Ruiz, directora del Centro Príncipe de Asturias de APANDA en Cartagena.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
